Oleh Abdul Halim Fathani
(Pemerhati Pendidikan, Tinggal di Kota Malang)
SELAMA ini, perekonomian bangsa hanya “diserahkan” pada sekelompok orang sehingga membuat perekonomian gampang ambruk. Hal ini sama dengan “menyerahkan nasib” bangsa pada sekelompok orang. Ketergantungan seperti ini akan menempatkan mereka pada posisi ‘dewa penolong’. Kalau dewa tersebut lagi baik nasibnya, maka selamatlah bangsa ini. Tapi, ketika nasibnya buruk, rusaklah nasib bangsa. Ini berbeda kalau perekonomian ditopang oleh banyak pilar. Kalau terjadi kebangkrutan pada beberapa pengusaha, masih banyak yang akan menggerakkan kehidupan perekonomian.
Di lain pihak, mereka adalah kelompok orang yang sangat patut diragukan rasa kebangsaannya. Buktinya, seperti dilansir beberapa media masa, para konglomerat jahat tersebut beramai-ramai melarikan uangnya ke luar negeri begitu negara ini mengalami krisis (ingat peristiwa 1998). Sementara, pendidikan kita selama ini hanya berorientasi pada meluluskan generasi muda yang “siap pakai”, dalam arti mempersiapkan tenaga-tenaga kerja untuk memenuhi kebutuhan segelintir pengusaha di atas, selain untuk menjadi pegawai negeri.
Ini berarti sebagian besar anak bangsa ini telah disiapkan untuk menjadi buruh, baik buruh swasta maupun buruh negara bahkan banyak yang berprofesi sebagai pengangguran. Sebagaimana yang dilansir Kompas (27/9/10) bahwa Kementerian Pendidikan Nasional mencatat sedikitnya dua juta lulusan perguruan tinggi dengan aneka jenjang menjadi penganggur dari 14 juta sarjana yang telah lulus.
Melihat fakta di atas, tak mengherankan kalau tugas pendidikan hanyalah sekadar menyiapkan “robot-robot hidup yang terampil”. Yang kelak akan dipakai untuk melayani mesin-mesin industri. Untuk kebutuhan ini, perguruan tinggi tidak terlalu dituntut untuk mendorong keberanian dan kreativitas anak didik. Perguruan tinggi cukup hanya mencetak individu manusia terampil, meski kurang kreatif, penurut alias tidak banyak tuntutan, tak peduli lingkungan sekitar, tidak memiliki kemandirian alias bergantung pada perintah, dan watak-watak lain yang serupa.
Dari kesadaran untuk memperbanyak pilar-pilar perekonomian bangsa, maka model pengembangan entrepreneurship di dunia pendidikan, termasuk perguruan tinggi merupakan suatu keniscayaan. Pendidikan dituntut untuk mampu melahirkan individu-individu yang memiliki kreativitas, berani, dan mampu belajar sepanjang hayat. Dengan tumbuhnya jiwa wirausaha pada generasi muda, mereka tidak lagi terfokus menjadi generasi pencari kerja semata yang justru menghasilkan banyak pengangguran terdidik. Pendidikan entrepreneurship memberi bekal agar generasi muda menjadi kreatif melihat peluang berusaha dari kondisi-kondisi yang ada serta menemukan cara untuk bisa memasarkan dan mengembangkan peluang usaha.
Bangsa Indonesia perlu melakukan lompatan kuantum untuk menanggulangi masalah pengangguran dan kemiskinan dengan menerapkan pendidikan entrepreneurship di semua jenjang. Dengan demikian, di Indonesia akan lahir generasi pencipta kerja, bukan pencari kerja, sehingga kemakmuran Indonesia yang kaya-raya dengan sumber daya alamnya bisa terwujud.
Di Jawa Timur, contoh pengembangan model entrepreneurship di dunia pendidikan telah dipraktikkan di Universitas Ciputra (UC) Surabaya. Hampir seluruh dari 145 lulusan angkatan pertama UC Surabaya sudah bekerja sebelum lulus. Menurut Ciputra (pendiri UC), model pendidikan yang terapkan di UC Surabaya tak hanya bertujuan mendapat ijazah saja. Proses pendidikan sesungguhnya bertujuan menekankan kepribadian dan sikap wirausaha. Ijazah sebenarnya bukan kertas cantik yang didapat hari ini. Ijazah yang paling berharga adalah perubahan mindset, karakter, budaya, kecakapan, dan pemahaman entrepreneurship. (Kompas, 27/9/10)
Di sisi lain, yang perlu diperhatikan adalah lulusan perguruan tinggi perlu memiliki mental entrepreneur di bidang pengembangan keilmuan sesuai bidangnya. Meski sudah lulus, mental sebagai pebelajar sejati (belajar sepanjang hayat) harus terus tertanam dalam individunya. Inilah yang penulis sebut dengan entrepreneur plus. Ialah, selalu melakukan terobosan baru di bidang pekerjaan dalam rangka menuju kemandirian bangsa sekaligus selalu melakukan pengembangan keilmuan dan keprofesionalannya sesuai dengan keahlian masing-masing.
Yang tak kalah pentingnya, model pengembangan entrepreneur plus ini harus dijauhkan dari hal-hal yang berbau formalitas dan administrasi-birokratis. Lulusan perguruan tinggi harus diberi kebebasan bekerja dan kebebasan akademik sesuai dengan relnya masing-masing. Oleh karenanya, entrepreneur plus sudah seyogianya menjadi perhatian banyak kalangan, baik pemerintah, pengusaha, maupun masyarakat umum. Harapannya, pengangguran akademik dapat diminimalisir dan kemandirian bangsa tidak lama akan dapat diwujudkan di negeri tercinta Indonesia.Sudah saatnya Indonesia memiliki sebagian besar generasi muda dengan pola pikir, karakter, dan kecakapan entrepreneur. Semoga!
Di lain pihak, mereka adalah kelompok orang yang sangat patut diragukan rasa kebangsaannya. Buktinya, seperti dilansir beberapa media masa, para konglomerat jahat tersebut beramai-ramai melarikan uangnya ke luar negeri begitu negara ini mengalami krisis (ingat peristiwa 1998). Sementara, pendidikan kita selama ini hanya berorientasi pada meluluskan generasi muda yang “siap pakai”, dalam arti mempersiapkan tenaga-tenaga kerja untuk memenuhi kebutuhan segelintir pengusaha di atas, selain untuk menjadi pegawai negeri.
Ini berarti sebagian besar anak bangsa ini telah disiapkan untuk menjadi buruh, baik buruh swasta maupun buruh negara bahkan banyak yang berprofesi sebagai pengangguran. Sebagaimana yang dilansir Kompas (27/9/10) bahwa Kementerian Pendidikan Nasional mencatat sedikitnya dua juta lulusan perguruan tinggi dengan aneka jenjang menjadi penganggur dari 14 juta sarjana yang telah lulus.
Melihat fakta di atas, tak mengherankan kalau tugas pendidikan hanyalah sekadar menyiapkan “robot-robot hidup yang terampil”. Yang kelak akan dipakai untuk melayani mesin-mesin industri. Untuk kebutuhan ini, perguruan tinggi tidak terlalu dituntut untuk mendorong keberanian dan kreativitas anak didik. Perguruan tinggi cukup hanya mencetak individu manusia terampil, meski kurang kreatif, penurut alias tidak banyak tuntutan, tak peduli lingkungan sekitar, tidak memiliki kemandirian alias bergantung pada perintah, dan watak-watak lain yang serupa.
Dari kesadaran untuk memperbanyak pilar-pilar perekonomian bangsa, maka model pengembangan entrepreneurship di dunia pendidikan, termasuk perguruan tinggi merupakan suatu keniscayaan. Pendidikan dituntut untuk mampu melahirkan individu-individu yang memiliki kreativitas, berani, dan mampu belajar sepanjang hayat. Dengan tumbuhnya jiwa wirausaha pada generasi muda, mereka tidak lagi terfokus menjadi generasi pencari kerja semata yang justru menghasilkan banyak pengangguran terdidik. Pendidikan entrepreneurship memberi bekal agar generasi muda menjadi kreatif melihat peluang berusaha dari kondisi-kondisi yang ada serta menemukan cara untuk bisa memasarkan dan mengembangkan peluang usaha.
Bangsa Indonesia perlu melakukan lompatan kuantum untuk menanggulangi masalah pengangguran dan kemiskinan dengan menerapkan pendidikan entrepreneurship di semua jenjang. Dengan demikian, di Indonesia akan lahir generasi pencipta kerja, bukan pencari kerja, sehingga kemakmuran Indonesia yang kaya-raya dengan sumber daya alamnya bisa terwujud.
Di Jawa Timur, contoh pengembangan model entrepreneurship di dunia pendidikan telah dipraktikkan di Universitas Ciputra (UC) Surabaya. Hampir seluruh dari 145 lulusan angkatan pertama UC Surabaya sudah bekerja sebelum lulus. Menurut Ciputra (pendiri UC), model pendidikan yang terapkan di UC Surabaya tak hanya bertujuan mendapat ijazah saja. Proses pendidikan sesungguhnya bertujuan menekankan kepribadian dan sikap wirausaha. Ijazah sebenarnya bukan kertas cantik yang didapat hari ini. Ijazah yang paling berharga adalah perubahan mindset, karakter, budaya, kecakapan, dan pemahaman entrepreneurship. (Kompas, 27/9/10)
Di sisi lain, yang perlu diperhatikan adalah lulusan perguruan tinggi perlu memiliki mental entrepreneur di bidang pengembangan keilmuan sesuai bidangnya. Meski sudah lulus, mental sebagai pebelajar sejati (belajar sepanjang hayat) harus terus tertanam dalam individunya. Inilah yang penulis sebut dengan entrepreneur plus. Ialah, selalu melakukan terobosan baru di bidang pekerjaan dalam rangka menuju kemandirian bangsa sekaligus selalu melakukan pengembangan keilmuan dan keprofesionalannya sesuai dengan keahlian masing-masing.
Yang tak kalah pentingnya, model pengembangan entrepreneur plus ini harus dijauhkan dari hal-hal yang berbau formalitas dan administrasi-birokratis. Lulusan perguruan tinggi harus diberi kebebasan bekerja dan kebebasan akademik sesuai dengan relnya masing-masing. Oleh karenanya, entrepreneur plus sudah seyogianya menjadi perhatian banyak kalangan, baik pemerintah, pengusaha, maupun masyarakat umum. Harapannya, pengangguran akademik dapat diminimalisir dan kemandirian bangsa tidak lama akan dapat diwujudkan di negeri tercinta Indonesia.Sudah saatnya Indonesia memiliki sebagian besar generasi muda dengan pola pikir, karakter, dan kecakapan entrepreneur. Semoga!
Tidak ada komentar:
Posting Komentar